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2022
개정 교육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안 연구
제 장 결론 및 제언
Ⅴ
1.
결론
2022
개정 교육과정에서는 모든 학생이 학습의 기초인 언어 수리 디지털 기초소양을
“
⋅
⋅
갖출 수 있도록 하여 학교 교육과 평생 학습에서 학습을 지속할 수 있게 한다 별책 초중
([
1]
등학교 교육과정 총론
p.5).”
라고 중점 사항으로 제시하고 있으며
,직업계고는 학생들이 급변
하는 미래 직업 세계 및 고용 구조에 적응할 수 있는 디지털 리터러시 교육과정을 제공할
필요가 있다고 생각한다.
이에 본 연구의 목적은
｢
2022
개정 교육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안
｣
의 일환으로 직업계고 학생들의 디지털 리터러시 함양을 위한 맞춤형 교육과정 방안안이
( )
무엇인지를 고민해 보고 직업계고 현장에 어떻게 적용을 할 것인가를 모색하는 것이다.
연구 목적 달성을 위해서 직업교육을 목표로 하는 직업계고의 학생들에게 필요한 디지털
리터러시의 개념적 정의와 하위 요인들을 종합 분석한 후 본 연구에서는 디지털 리터러시
의 개념을 직업계고 교육과정에 부합될 수 있도록디지털 기초 소양 뿐만 아니라 디지털
‘
기술 매체 테크놀러지 등의 수단을 활용하여
,
,
정보를 수집 및 분석하여 문제를 해결해 가는
역량으로 정의하였다
’
.
또한 디지털 리터러시는 교육적 요구와 필요성에 의해서 뿐만 아니라 디지털 대전환이라
는 사회 체제 및 정책의 필요성을 기반으로 하고 있으며
2022
개정 교육과정에서도 개정 중
점과 추진 과제 중 하나로 단위 학교에서의 디지털 교육체제로의 준비를 제시하고 있다.
즉 사회 문화적 배경에 따른 정책과 실제 단위 학교에 적용되는 교육과정은 서로 유기적
・
관계이기 때문에 디지털 리터러시와 관련한 정책을 살펴보는 것은 우리나라 직업계고에 적
용할 수 있는 현실적인 디지털 리터러시 함양 교육과정 방안안 마련 뿐만 아니라 그러한
( )
방안안 실현을 위해 사회 제도적으로 뒷받침 할 수 있는 제언을 위한 기초 자료를 얻는데
( )
・
도움이 되리라 예상하여 본 연구에서는 국내 외 디지털 리터러시 관련 교육 및 정책 현황
・
을 조사 및 분석 정리하였다.
그 다음으로 직업계고 현실을 고려하여 실제 적용할 수 있는 교육과정 방안안 마련을 위한
( )
여러 선행연구들을 조사 및 분석하였으며, 디지털 리터리시 함양 교육과정 편성 운영 방안
・
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