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실천 중심의 독도 교육 운영 방안
3.
연구의 제한점
본 연구의 제한점은 다음과 같다.
첫째 본 연구는 연구 과제와 관련하여 교육 구성원의 독도 교육 실태를 조사하
,
기 위해 온라인 설문조사를 진행하였다.
둘째 본 연구는 현장 연구의 시간적 지리적 여건상 경북 도내 중고등학교를
,
,
·
대상으로 하여 독도 교육 실태를 분석하고 독도 체험관 프로그램 활용 등 실천적
방안을 제시하는 것에 주안점을 두었다 따라서 전국 단위의 중고등학교에 적용
.
·
하기에는 한계가 있다.
셋째 본 연구는 교육정책 현장연구에 주어진 연구 기간의 한계성으로 교과 융합
,
형 독도 교육과 독도 현장 체험 중심으로 실천적 독도 교육 방안을 제시하였다 따
.
라서 보다 다양한 실천적 독도 교육 프로그램 개발을 위한 후속 연구가 요구된다.
4.
선행연구
일본 문부과학성이 초중등학교 학습지도요령 에 근거하여 사회과 교과서에 독
『 ‧
』
도를 자국의 영토로 기술하도록 검정을 강화함에 따라 매년 독도 이슈가 반복되었
다 일본이 교육을 통한 독도 도발을 감행함에 따라 한국에서 독도 교육 연구가 활
.
발해지는 계기가 되었다 심정보
.
(2022)
는 신석호
(1948)
가 사해 라는 잡지에 실은
『
』
‘
독도의 소속에 대하여라는 논문을 최초의 성과라 하며 이를 계기로 독도 연구
’
는 주로 역사학 분야에서 시작되었으며 이후 국제법 국제정치학 지리학 등의 분
,
,
,
야로 연구 영역이 확대되었다고 해석했다 이에 비해 초중등학교와 관련이 있는
.
·
독도 교육 연구는 상대적으로 늦게 이루어졌고 분석했는데 역사학을 비롯한 여러
,
학문 분야에서의 독도 연구 성과가 학교 교육에 반영되기 때문에 독도 교육 연구의
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