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학생 생성 교육과정 운영 활성화 방안 연구
하며 자신이 성장할 수 있다는 믿음이 있어야 학습자는 끝없이 도전하고 작은 성공
의 경험을 쌓아 갈 힘을 얻을 수 있다.
그러기 위해서 교사도 할 일이 있다 기존 지식의 재현을 목표로 하는 사실적 지
.
식의 전달 시범 보이기 선창과 후창 같은 교육에서 벗어나 교사가 학생을 어떤 사
,
,
례 속으로 인도하고 자신도 기호에 대한 응답을 실제로 보여 학생 나름의 기호와
‘
만남의 공간을 만들어 내게 해야 한다 학생들을 흔들 수 있는 텍스트의 제시 불
’
.
,
편을 느끼게 하는 문제 상황으로의 초대 등은 기호와 만남의 공간을 만들 좋은 방
법이다 들뢰즈는 진의의 판정은 질문에 대한 대답에 있어서가 아니라 질문 그
.
‘
자체에 관해 행해져야만 한다 라고 말하며 질문에 대한 정답만 찾으려는 행위는
.’
,
스스로에 대한 예속만 낳을 뿐이고 참된 자유는 질문 그 자체를 결정하고 구성하
‘
는 능력 속에 있다 라고 하였다
.’
.
정기효
(2022)
는 잠재성을 현실로 드러나게 하는 힘이 주도성이라고 하였으며
‘
’
‘
스스로 사유하고 실천하는 공부를 통하여 잠재성을 발현할 수 있는 시공간을
’
마련해주어야 한다고 주장한다 미션의 층위에서 학생 생성 교육과정은 주도적으로
.
학습하는 사람을 주요 인간상으로 보고 있다.
나 역량을 발휘하는 사람
)
학교는 개인의 사회화라는 역할을 실현하기 위해 과거의 지식을 끝없이 전수하고
있다 학교의 교육과정은 대부분 과거의 지식을 조직화한 전통적인 교과가 차지하
.
고 있다 얼마나 방대한 지식을 효율적으로 전달하고 있는지를 교육의 성과로 받아
.
들인다.
학생 생성 교육과정은 지금까지의 공부는 동일성의 재현에 주축이 있다고 바라본
다 기존에 존재하던 지식을 얼마만큼 효율적으로 습득하여 재현해 내느냐가 관건
.
이었고 우리나라의 교육은 그러한 기능을 곧잘 수행해 왔다 하지만 시대가 바뀌어
.
이제는 맞고 틀림에 절대적 기준이 사라지고 같은 사건에 대해서도 상반되는 해석
들이 양립하게 되었다.
학생 생성 교육과정은 표준을 어떻게 재현해 낼 것인가보다 변화로 인하여 생기
는 다양한 문제를 해결할 수 있는 역량을 키우는 것에 관심을 둔다 초복잡성을 지
.
닌 시대에 부합하는 교육 목표는 지식 기능 가치 태도가 삶에서 총체적 역량으로
,
,
・
발휘되도록 하는 것이다 지식과 기능을 많이 소유하고 기존의 가치를 잘 내면화하
.
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