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2022
개정 교육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안 연구
도 알 수 있듯이 디지털 기반 학습을 위한 변화가 학교교육 현장에서 우선 실현되
어야 함을 강조하고 있는 것이다.
특히 중등 직업교육의 대표 기관인 직업계고인 특성화고와 마이스터고등학교는
각각 소질과 적성 및 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정 분야의 인재 양성을
‘
목적으로 하는 교육 또는 현장실습 등 체험 위주의 교육을 전문적으로 실시하는 고
등학교 초 중등교육법 시행령 제 조 제 항 로서 졸업과 동시에 사회 생활을 시
’(
・
91
1 )
작하는 학생들을 교육하기 때문에 직업계고를 졸업한 기능 인력이 급변하는 미래
직업 세계 및 고용 구조에 제대로 적응하기 위해서는 학생들에게 디지털 사회에 필
요한 기본적인 디지털 리터리시를 함양 할 수 있는 교육과정을 제공하는 것이 필요
하다고 본다 그 일환으로 차 산업혁명 시대에 대비한 직업계고 디지털 역량 교
.
「4
육 연구 전종호 외
」
(
, 2019, pp. 185-195)
에서도 다음과 같이 가지 큰 틀을 제시하
4
고 있는데 별도의 교과목 신설 기존 교과목에 일부 내용으로 추가 창의적 체험활
,
,
동을 활용 교수 학습 방법으로서 기존 교과에서 교육을 실시함으로써 다양한 스
,
・
마트기기와 콘텐츠 소프트웨어에 대해 잘 활용하는 법을 가르치는 학교 교육
,
‘
’
의 중요성을 제안하였다
. 2022
개정 교육과정에서
전문공통과목으로디지털과 직업
‘
생활이라는 별도의 교과목을 신설한 것도 디지털 역량의 필요성에 대한 사회적
’
요구가 교육 현장에 반영이 되어서일 것이다.
더구나 직업사회에서 공통적으로 요구되는 직업기초능력의 최신화 방안 연구
「
」
(
박철우 외
, 2022)
에서도 디지털 문해능력의 중요성이 대두되면서
미래의 직업세계
에서는 디지털 리터러시 함양이 직업인에게 필요한 기초 역량이 될 것임을 짐작할
수 있다 이에 직업계고에서도 예비 직업인이 될 학생들을 위한 디지털 기초 소양
.
강화를 위한 준비를 고민해보아야 할 것이다.
이렇듯
2022
개정 교육과정 중점사항의 추진과제를 고려해볼 때
디지털 리터러시
는 미래 사회에서 중요한 능력으로 인식되고 있어 학교 교육을 통해 학생들이 해당
능력을 기를 수 있도록 해야 함을 알 수 있고 동시에 디지털 리터러시 함양을 위한
직업계고의 역할과 위상 제고의 필요성을 교육과정과 관련하여 다양한 정책 및 연
구들이 제시하고 있다.
따라서 본 연구는
｢
2022
개정 교육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안
｣
의 일환으로 직업계고 학생들의 디지털 리터러시 함양을 위한 맞춤형 교육과정 방안
( )
안이 무엇인지를 고민해보고 직업계고 현장에 어떻게 적용시킬지를 모색하고자 한다
.
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