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2022
개정 교육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안 연구
2)
마이스터고 산업수요 맞춤형 고등학교
(
)
□
초중등교육법 시행령 제 조 제 항 제 호의 산업수요 맞춤형 고등학교로
·
90
1
10
정의하고 있으며 구체적으로 전문적인 직업교육의 발전을 위하여 산업계
,
"
의 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정 운영을 목적으로 하는 고등학교 로
"
제시되어 있음.
나 직업교육
.
직업교육훈련촉진법 제 조 정의
2 (
) 1
항의 내용을 참고하여 직업교육의 정의를
‘취업을 목표로 취업에 필요한 지식과 기술 및 태도를 습득시킬 목적으로 실
시되는 교육으로 한다
’
.
.
다 역량
.
2022
개정 교육과정에서는 역량 함양을 위한 교과 교육을 강조하고 있으며
,
역량은 지식과 기능 뿐 아니라 동기나 태도와 같은 정의적 특성이 서로 유기적
으로 연결되어 과제를 수행하고 문제를 해결할 때 통합적으로 작동한다고 제시
하고 있다 본 연구에서는 역량의 개념을 미래 사회의 개인과 사회에 필요한 능
.
력이며 다양한 상황을 성공적으로 해결할 수 있는 지식 기술 태도의 총체로 경
,
,
,
험과 학습을 통해 형성 가능한 능력 박은지
(
, 2017)
으로 정의한다
.
라 디지털 리터러시
.
2022
개정 교육과정에서는 모든 학생이 학습의 기초인 언어 수리 디지털
“
⋅
⋅
기초소양을 갖출 수 있도록 하여 학교 교육과 평생 학습에서 학습을 지속할 수
있게 한다 별책 초중등학교 교육과정 총론
([
1]
p.5). ”
라고 중점 사항으로 제시하
고 있다. 무엇보다 직업계고는 앞서 밝혔듯이 학생들이 급변하는 미래직업세계
및 고용구조에 적응할 수 있는 디지털 리터러시 교육과정을 제공할 필요가 있다.
따라서 본 연구에서는 디지털 리터러시가 직업계고 교육과정에 부합될 수 있
도록 디지털 리터러시의 개념을디지털 기초 소양 뿐만 아니라 디지털 기술 매
‘
,
체 테크놀러지 등의 수단을 활용하여
,
정보를 수집 및 분석하여 문제를 해결해
가는 역량으로 정의하고자 한다
’
.
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