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학생 생성 교육과정 운영 활성화 방안 연구
A
교사
처음에는 학생들이 원하는 수업을 원하는 학습 주제를 학습 현장에 가져오는
,

것 거기에만 초점을 뒀다면
22
년도
, 23
년도에는 이제 교과 개념을 활용하는 학생
생성 교육과정 운영에 초점을 많이 두고 있습니다 지금 저희
.
○○
초등학교에서
개념기반 탐구 학습도 이야기하고 프로젝트 학습을 할 때도 단순히 활동 중심적
인 것에 대한 비판이 좀 많이 있었기 때문에 조금 더 지식적인 부분 교과 내용
,
의 부분 이런 것들을 좀 강조하여 교과형으로 방향을 잡게 되었습니다.
2022
개정 교육과정에 대한 전반적인 연구를 하고 있는 학교라서 학년은 놀이
1
,

2
학년은 프로젝트
, 3·4
는 생성
, 5·6
은 생성형 동아리 활동에 중점을 두고 있는 학
교입니다 저희 학년은 지금 교과형을 운영하고 있고
.
4
, 3
학년은 주제형 생성 그
,
리고 개방형 이렇게 많이 운영하고 있습니다.
1
학년과 학년은 학생 생성 교육과정을 운영하는 연습 단계
2
, 3·4
학년은 일부만

경험하는 단계
, 5·6
학년은 완벽하게 자기들이 처음부터 끝까지 다 운영하는 동아
리형 단계 이렇게 지금 운영하고 있습니다.
 어떤 교육과정 프레임워크를 해보자라고 이제 학교 차원에서 제시한 건 올해가
처음이고 작년에는 스스로 이해 중심 교육과정을 썼습니다 학생 생성 교육과정
.
이 교육청 차원에서 활성화되고 사례들이 나왔을 때 다 이해 중심 교육과정 사례
로 이루어져 있었습니다.
 거기에 맞춰서 이해 중심 교육과정에 기반했던 것이고 올해는 개념 기반 탐구
학습이 중요해지면서 이제 거기에 접목 시켜보자라는 말이 나왔습니다.
B
교사
학생 생성 교육과정을 한다고 하면 우리 학교에서 생성이 뭔지에 대한 것부터 논

의되고 난 이후에 나아가야 되는 부분인데 그래서 원래 월에 가장 많이 해야
.
2
되는 거는 학교 안에서의 가장 큰 학교 목표를 설립하는 것을 해야 돼요 목표와
.
관련되어 있는 가장 중요한 질문을 만들어 놓고는 이제 묻는 거죠 우리가 하고
.
있는 이 교육 활동이 그 질문에 적합한가 계속적으로 물어야 돼요.
그래서 제가 월에 워크숍 할 때 분명한 목표점을 보여줬어요 중략 내가 어디
2
. (
)

에 가는지를 교사들이 분명하게 알고 그게 좋아 보이면 그게 분명한 교육이라고
,
생각하고 의미를 가지고 있다고 생각하면 동의를 한다면 저는 교사들이 따라갈
수 있다고 생각해요.
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