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2022
개정 교
육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안 초등 연구
(
)
고 있는 속성을 분해하여 학교의 핵심역량과 하위 역량 역량 요소 역량 잣대 등으
,
,
로 재개념화하는 것이 중요하다.
셋째 학교에서 설정한 핵심역량을 기르기 위해서 학교 교육 전반을 통해 교과
,
역량과 더불어 핵심역량을 함양할 수 있도록 교육과정을 재구성해야 한다.
넷째 핵심역량의 보편성과 교과의 특수성을 고려하여 교과 역량을 재개념화해야
,
한다. 
다섯째 역량을 기르기 위해서는 학생 주도적으로 실생활과 연계한 문제를 수행
,
하는 과정에서 역량을 발휘할 수 있는 학생 참여형 수업으로 교수ㆍ학습 방법을 설
계해야 한다.
여섯째 역량의 평가는 역량을 발휘할 수 있는 과제를 통해 평가하며 지식ㆍ이해
,
,
과정ㆍ기능 가치ㆍ태도에 대한 총체적인 평가가 되어야 하며 학습을 위한 학습으
,
,
,
로서의 평가가 되어야 한다.
교원에 대한 인식 조사와 단위 학교 역량 교육과정 설계 방안을 토대로 얻은 결론
을 바탕으로 다음과 같이 정책을 제언하고자 한다.
첫째 학교 단위 역량 교육과정을 지원하기 위한 체제를 구축해야 한다 이를 위
,
.
해 역량 교육 공동체를 구축하여 지식과 자료를 개발하고 공유하는 체제를 만들고,
교육청에서 핵심역량과 교과 역량에 대한 분석 자료를 제공하여 학교에서의 역량
교육과정을 효율적으로 구현할 수 있도록 지원해야 한다.
둘째 교원의 역량 교육과정과 수업 전문성을 강화하는 로드맵을 수립하고 실행
,
해야 한다 학교 단위 역량 교육과정의 설계와 교수ㆍ학습 방법 평가의 사례를 발
.
,
굴하고 확산하여 교원의 전문성을 강화할 필요가 있다.
셋째 학교 단위 역량 교육과정이 적용될 수 있는 환경을 지원해야 한다 교사 연수
,
.
와 학습 공동체를 운영할 수 있는 재정적 인적 지원을 강화하고 지역 자원을 활용할
,
,
수 있는 네트워크를 구축하여 역량 교육의 효과를 극대화할 수 있도록 지원해야 한
다.
마지막으로
, 2024
학년도부터 초등학교
1, 2
학년을 시작으로
2022
개정 교육과정을
학교 교육과정에 적용할 예정이므로 이에 대비하여 위에서 언급한 정책 제언들을 실
,
천하여 역량 교육의 효과를 극대화하고 학생들의 미래를 준비하는 데 기여할 필요가
있다.
ii

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