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미래형 교육으로의 전환을 위한
IB
프로그램 활용 방안 초등
(
)
경북 지역에 근무하고 있는 초등교사들의 학교 교육 전반에 대한 의견은 아래의
표와 같다.
표
22 학교 교육 전반에 관한 교사 응답 명
>
( , %)
번
매우
보통이
전혀
문항
그렇다
아니다
계
호
그렇다
다
아니다
나는 초등학교 교육과정에 제시된 교육의 목적
56
31
6
1
94
31
이 무엇인지 안다.
(59.57)
(32.98)
(6.38)
(1.06)
(0.00)
(100)
나는 교육의 목적이 무엇인지 지속적으로 고민
57
27
5
4
1
94
32
하고 이를 달성하기 위해 노력한다.
(60.64)
(28.72)
(5.32)
(4.26)
(1.06)
(100)
초등학교에서는 상위 학교급에서의 원활한 학습
62
22
8
2
94
33
을 준비시켜 주어야 한다.
(65.96)
(23.40)
(8.51)
(2.13)
(0.00)
(100)
초등학교에서 학습에 필요한 기초교육
(3R’s)
을
68
24
2
94
34
강화해야 한다.
(72.34)
(25.53)
(2.13)
(0.00)
(0.00)
(100)
교육과정 편성 운영 자율성 확대에 따라 지역
62
18
6
4
4
94
35
교육청 차원의 책무성 지침이 필요하다.
(65.96)
(19.15)
(6.38)
(4.26)
(4.26)
(100)
교사들은 초등학교에서 중학교 학습을 준비시켜 주어야 한다는 의견
(33 )
번 과 기초
교육을 강화해야 한다는 의견
(34 )
번 에 높은 동의율을 보였다 또한 지역 교육청 차
.
원의 책무성 지침에 대한 동의율도 높았다
(35 ).
번
다 소결
.
첫째 경북 지역의 학생과 교사는 미래 사회를 대비하기 위한 교과별 핵심 개념
,
에 대한 학습이 중요하다고 인식하고 있었다 학생 번 교사
(
6 ,
12
번 문항 또한 학생
).
과 교사들은 상위 학교급에서의 원활한 학습을 위한 기초 학습 능력을 초등학교에
서 길러주어야 한다고 생각하였다 학생 번 교사
(
7 ,
33, 34
번 문항
).
둘째 교사들은 교사 수준 교육과정이 필요하다는 의견이었으나 이를 위한 학교
,
의 준비도는 낮게 평가하였다 교사들은 학생 개별화 교육을 위해 교사 교육과정이
.
필요하다고 인식하고 있었으나 번 문항 학교 현장이 교사 교육과정에 대한 준비가
(3
)
되어 있지는 않다고 응답하였다 번 학교의 준비도는 학교의 전반적인 문화와 학
(5 ).
교장의 지원적 리더십 교사의 전문성 등으로 생각할 수 있으며 자율성이 확대된
,
,
- 44 -

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