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미래형 교육으로의 전환을 위한
IB
프로그램 활용 방안 초등
(
)
위와 같이
2022
개정 교육과정 각론에서는 내용 체계표에서 핵심 아이디어를 제
시하고 있다 핵심 아이디어는 두 개 이상의 개념을 문장으로 서술하였다는 점에서
.
2015
개정 교육과정의 일반화된 지식과 그 성질이 유사하다 핵심 아이디어 중심으
.
로 개발된
2022
개정 교육과정의 각론을 잘 구현한다면
IB
탐구단원에서 학습하는
개념기반 탐구학습을 경북의 학교에서도 동일한 교육적 효과를 가져올 수 있을 것
으로 보인다 김미진 외
(
, 2023).
IB
에서는 개념기반 학습을 상당히 중요하게 여기는데
, B
교사가 언급한 탐구단
‘
원이 아닌 별도 학습 교과
(stand alone)
도 개념기반으로 교수하라는
’
IB
컨설팅 내
용에서 알 수 있다.
다만
IB PYP
프로그램의 공식적인 평가이자
PYP
의 마지막 단계인 전시회
(Exhibition)
에서는 개방형 탐구
(Open inquiry)
를 통해 그간 학습한 핵심 개념들을 전
시하게 되는데 프로젝트의 형식으로 진행된다 경북에서도 기존 전 학년 진행하던
.
프로젝트 학습을 학년 말에 초등학교 학습 과정에서 학습했던 것을 종합하여 학생
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주도형 탐구를 기반으로 한 졸업 전시회를 준비한다면 경북의 프로젝트 학습과 IB
의 총괄평가 방식을 적절히 혼용하여 유사한 결과를 낼 수 있을 것으로 예상된다.
4.
전 학년 일괄 적용이 아닌 학년별 특성에 맞는 중점 교수학습 방법
ߴ
을 적용한다.
우리나라의 학제는 유아를 대상으로 유아교육을 아동을 대상으로 초등교육을 청
,
,
소년을 대상으로 중등교육을 실시하고 있다 각 학교급은 학교급마다의 정체성이
.
있어서 유아교육은 유아교육 다워야 하고 초등교육은 초등교육 다워야 한다 김미진
,
(
홍후조
, 2022).
다른 말로 하면 초등교육은 유아교육 같거나 중등교육 같아서는 안
된다는 뜻이다.
교육과정은 사회적 요인 학문적 요인 학습자 요인 등 세 요인에 의해 결정된다
,
,
(
김미진
, 2017).
사회적 요인은 주로 교육과정 개정의 이유 근거가 되거나 범교과
,
학습주제로 교육과정에 반영되고 백경선
(
, 2007: 149-188)
학습자의 발달적 요인 학
,
문의 기초적 학습에 대한 요구 등이 주로 교육과정의 내용을 결정짓는다.
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