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미래형 교육으로의 전환을 위한
IB
프로그램 활용 방안 초등
(
)
정 시점에서는 놀이나 활동 중심의 학습에서 학문의 기초 개념 중심의 학습으로 전
환해주어야 하는데 언제 몇 학년 가 적절한 시점일지에 대해서는 정해진 답이
‘
(
)’
없다 다만 우리나라 교과 구조를 살펴보면 초등학교 학년 때 학문기반 교과로 대
.
3
거 분화하는데 이로 미루어 보아 우리나라 교육계는 초등학교 학년 정도에는 놀
,
3
이와 학습을 분리하고 학문의 기초적 학습을 시작해야 한다고 생각하는 것으로 보
,
인다.
과학/
사회 역사
(
)/
선택
중등
국어
수학
예술
체육
영어
ߴ
기술 가정 정보
/
도덕
과목
초등
국어
수학
과학 실과
/
사회 도덕
/
예술
체육
영어
5~6
초등
국어
수학
과학
사회 도덕
/
예술
체육
영어
3~4
슬생
바생
즐생
초등
국어
수학
1~2
통합교과
의사
예술
신체운동
유아
자연탐구
사회관계
ߴ
소통
경험
건강
[
그림
15 교과 구조
]
J. Bruner
역시 학문중심 교육과정을 주장하며 학자들과 동일한 대상과탐
‘
’ ‘
구의 방식을 학생들도 똑같이 수행할 수 있음을 초등학교 학년 학생의 학습 장
’
3
면을 예로 든 바 있다
(Bruner, 1960).
학문중심 교육과정에서 교과를 조직하는 방식
은 대학의 학문 분과에서 출발하여 아래로 묶어나가는 형태
(top-down)
이다 각 학문
.
이 지닌 현상을 보는 눈 기본적 아이디어 지식의 구조는 초등학생부터 대학생까지
,
,
동일하게 배워야 하는 교육내용이고 교과를 교과답게 배운다는 것은 학자들이 하
,
는 활동과 동일한 방식으로 학습하는 것이므로 각 학문의 성격을 이루는 눈을
,
‘ ’
확인하고 이를 학습자에 맞게 변형시키는 방식으로 교육과정을 개발하고자 하기
,
때문이다 따라서 학문이 가장 분화된 대학에서 시작하여 고등학교의 교과 조직으
.
,
로 묶고 그 다음에는 중학교 초등학교 마지막으로 유치원에 이르기까지 점차 쉬
,
,
,
운 형태로 묶는다
(Bruner, 1960).
이와 같은 방식은 고등학교에서 아래로 훑어내려
가는 방법으로 고등학교 교육과정을 기준점으로 하며 종적 관련을 중시한다
,
,
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