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경북형 학교자율시간 운영 방안
부르는 이유도 이 때문이다 최근 등장하고 있는 교사 교육과정에 대한 논의 역시 직접
.
‘
’
경험하게 될 학생에 대해 가장 잘 알고 있는 주체인 교사가 교육과정에 대해 가장 많은 권
한을 가져야 한다는 아이디어를 담고 있다 기존에는 연구개발을 포함한 교육과정 정책의
.
·
전반적인 과정에서 교사가 배제되어 왔다면
(teacher-proof curriculum),
이에 대한 비판과 성
찰을 바탕으로 교육과정의 주인으로서 교사의 역할을 강조하는 흐름 속에서 등장한 것이 바로
‘
교사 교육과정이다김종훈
’
(
, 2023).
사실 교사 교육과정이라는 말은 아직 학술적으로 정립되거나 깊은 논의를 통해 만들
‘
’
어진 개념은 아니다 교사와 교육과정을 단순 연결하여 만든 새로운 용어라는 점에서 어법적
.
으로도 다소 어색한 측면이 없지 않으며 오히려 교사 중심 교육과정
,
‘
’(teacher-centered
curriculum)
이나 교사 주도 교육과정
‘
’(teacher-driven curriculum)
이라는 용어가 더 일반적
으로 사용되어 왔다.
교사 교육과정을 논하기 전에 교육과정 개발의 수준
‘
’(level)
에 대해 살펴보자면 개발되
는 수준에 따라 국가 지역 학교 교육과정으로 구분된다 국가 교육과정은 초중등학교 교
,
,
.
·
육 목적과 목표 달성을 위한 전국 공통 교육과정의 일반적인 기준과 내용이다 지역 교육과
.
정은 국가 교육과정을 기준으로 지역의 특수성과 학생의 교육적 필요를 반영하여 시도교
·
육청 등이 개발운영하는 교육과정이다 학교 교육과정은 국가와 지역 교육과정을 기준으로
·
.
학생 학부모 교사 지역 주민의 관심과 교육적 필요를 반영하여 학교에서 개발운영하는
,
,
,
·
교육과정이다 따라서 이러한 관점에서 본다면 교사 교육과정은 국가 지역 학교 교육과정을
.
,
,
기준으로 개별 교사가 학생의 교육적 필요를 반영하여 교실 수준에서 개발운영하는 교육
·
과정이라고 볼 수 있다.
또한 김덕년 외
(2022)
는 학생들에게 배움이 일어나도록 하는 데 직접적인 영향을 미치는
,
교실에서 학생들을 만나는 교사가 실제로 실천하는 교육 활동으로서의 교육과정으로 박수원
,
외
(2020)
는 국가 수준에서 제시하는 표준화된 교육과정을 기반으로 하되 교사가 교육과정 전
문성
(curriculum literacy)
을 발휘하여 새롭게 수정개발한 교육과정이며 주로 교실 속 학생
·
,
들과 직접적인 만남에서 실제적으로 실행되는 교육과정이라고 정의하고 있다.
전라북도교육청에서는 교사 교육과정이란 교원이 교육과정 문해력을 바탕으로 학생의 삶
을 중심에 두고 국가 지역 학교 교육과정의 기반 위에 학교공동체의 철학을 담아 계획하고
,
,
실천하면서 만들어 가는 교육과정이라고 정의하고 있다전라북도교육청
(
, 2022a).
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