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경북형 학교자율시간 운영 방안
표
Ⅳ
-18>
학교자율시간의 성취기준 구성 방향
교육경력별 응답 빈도 단위 명
(
: (%))
구분
5
10
15
년 이상
년 이상
년 이상
5
20
년 미만
년 이상
전체
10
년 미만
15
년 미만
20
년 미만
개설 과목에 적합하도록
22(19.6) 18(13.9) 21(16.2) 21(17.1) 66(24.0) 148(19.2)
성취기준을 함께 개발
관련 교과 교육과정의
14(12.5) 22(16.9) 25(19.2) 17(13.8) 36(13.1) 114(14.8)
성취기준을 그대로 활용
교과 교육과정의 성취기준을
37(33.0) 25(19.2) 35(26.9) 30(24.4) 82(29.8) 209(27.1)
재구성하여 활용
별도의성취기준이필요하지않음 38(33.9) 65(50.0) 49(37.7) 55(44.7) 89(32.4) 296(38.4)
기타
1(0.9)
0(-)
0(-)
0(-)
2(0.7)
3(0.4)
112(100) 130(100) 130(100) 123(100) 275(100) 770(100)
계
7)
학교자율시간에 적합한 평가 방식
학교자율시간에 적합한 평가 방식에 대한 응답 결과를 보면 별도의 평가는 필요하지 않
‘
음에 대한 응답이
’
48.2%
로 가장 높았고 특기사항 중심 누가 기록
, ‘
(22.0%)’, ‘
관찰 등에
의한 서술 평가
(18.4%)’
가 뒤를 이었다 성취기준을 설정하여 루브릭 형태로 평가하는 방
. ‘
식은
’
11.0%
로 가장 낮은 응답 비율을 보였다 교육경력별 응답 빈도를 살펴보면
.
20
년 이상
교원들은 여러 가지 평가 방식에 대해 비교적 고른 선택 양상을 보였으나 그 이하 경력을
,
가진 교원 특히
, 15
년 미만 교원은 별도의 평가는 필요하지 않음을 선택한 비율이 상대적으로
높아 앞서 언급한 성취기준과 함께 학교자율시간의 평가에 대해서도 부담과 우려를 갖고 있는
것으로 보인다.
표
Ⅳ
-19>
학교자율시간에 적합한 평가 방식
(
: (%))
교육경력별 응답 빈도 단위 명
구분
5
년 이상
10
년 이상
15
년 이상
5
20
년 미만
년 이상
전체
10
년 미만
15
년 미만
20
년 미만
성취기준을 설정하여 루브릭
(
,
,
17(15.2)
10(7.7)
13(10.0) 14(11.4) 31(11.3) 85(11.0)
평가 잘함 보통 노력요함
3
)
단계 평가 등
특기사항중심누가기록창의적
(
17(15.2) 24(18.5) 28(21.5) 33(26.8) 67(24.4) 169(22.0)
체험활동과유사한방식)
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