총 103페이지

2022
개정 교
육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안 초등 연구
(
)
2.4] 학교에서 설정한 핵심역량
[
표
2015
개정
A
초등학교
B
초등학교
C
초등학교
D
중학교
E
중학교
F
중학교
교육과정
자기관리 역량 자기관리능력 자기관리능력 자기관리능력 자기관리능력 자기관리능력 자기관리능력
지식정보처리
문제해결력 문제해결능력 문제해결능력 문제해결능력
-
문제해결능력
역량
창의적 사고
창의력
창의력
창의력
-
-
창의적 사고력
역량
의사소통 역량
소통능력
의사소통능력 의사소통능력
-
의사소통능력 의사소통능력
대인관계능력
대인관계능력
공동체 역량
시민의식
대인관계능력 대인관계능력
대인관계능력
시민의식
시민의식
심미적 감성
-
-
-
-
-
-
역량
-
-
진로개발능력
-
-
-
진로개발능력
6
개 연구 대상 학교 중에서 초등학교 개교와 중학교 개교는 학교 역량 외에 학
2
1
년별 중점 역량을 별도로 설정하였다 학생의 발달 단계에 따라 적합한 역량이 존
.
재하며 그러한 역량에 초점을 맞추어 학년 교육과정을 재구성하는 것이 효과적일
것이라 판단하였기 때문이다 이 학교들은 전 학년에서 학교 역량을 모두 함양하도
.
록 하되 학년 군 별로 중점 역량을 선정하고 이를 프로젝트 학습으로 운영하도록 교
( )
육과정을 재구성하였다.
둘째 교육과정 설계 측면에서 역량 중심으로 교과와 비교과 영역에서 지식과 연
,
계하여 교육과정을 재구성하였다 연구 대상 학교들은 공통적으로 역량을 학교 교
.
육과정에 반영하는 과정에서 교과뿐만 아니라 창의적 체험활동까지 연계하여 교육
과정을 재구성하고자 하였다 대부분의 학교에서는 학교에서 설정한 역량의 하위
.
요소를 규명하고 역량의 개념을 명확화하면서 역량을 함양하는 데 적절한 성취기준
을 교과별로 찾아 연결하는 방식으로 역량 기반 교육과정의 설계를 시도하였다 이
.
러한 성취기준의 연결은 교과 간 통합 교육과정으로 재구성되었다.
한편 연구 대상 학교들은 역량 기반 교육과정을 설계하는 과정에서 지식을 섞어
,
넣으려고 노력하였다 서로 다른 교과의 유사한 성취기준을 서로 연계하여 설계하
.
는 융합 프로그램 개발 방법과 여러 교과를 통합하여 주제 중심의 통합 프로젝트를
구성하는 방법으로 시도하였다.
18

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.