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2022
개정 교육과정 적용을 위한 학교 단위 역량 교육과정 방안 연구
표
Ⅳ
-6>
취업 후 디지털 역량 디지털 리터러시 요구 정도에 대한 인식 차이
(
)
표준
항목
구분
평균
F
P
편차
(A)
교사
4.34
0.69
0.000***
디지털 콘텐츠 활용
(B)
학생
4.09
0.71
17.268
(A>B>C)
(C)
기업
3.87
0.78
(A)
교사
4.54
0.65
디지털 기기 컴퓨터 스마트폰
(
,
0.000***
(B)
학생
4.33
0.69
0.088
등 활용
)
(A>B,C)
(C)
기업
4.19
0.76
(A)
교사
4.45
0.65
SNS
등 디지털 기술 미디어 을
(
)
0.000***
(B)
학생
4.19
0.74
31.944
활용한 소통 및 협력
(A>B>C)
(C)
기업
3.79
0.86
(A)
교사
4.12
0.71
0.000***
디지털 콘텐츠 생성
(B)
학생
4.03
0.74
29.248
(A,B>C)
(C)
기업
3.57
0.80
(A)
교사
4.58
0.61
디지털 윤리 저작권 및 개인
,
0.000***
(B)
학생
4.41
0.73
14.199
정보 보호
(A,B>C)
(C)
기업
4.16
0.81
(A)
교사
3.99
0.80
0.001***
(B)
학생
4.05
0.79
프로그래밍 이해 컴퓨팅 사고
(
)
7.079
(A,B>C)
(C)
기업
3.76
0.87
(A)
교사
4.09
0.79
빅데이터 인공지능
,
(AI)
등 신
0.000***
(B)
학생
4.02
0.80
18.845
기술
(A,B>C)
(C)
기업
3.62
0.84
(A)
교사
4.45
0.69
취업 분야 소속 기업 에서 요
(
)
0.000***
(B)
학생
4.09
0.82
14.176
구하는
HW, SW
활용
(A>B,C)
(C)
기업
4.02
0.73
출처 전종호외
:
(2019), 차산업혁명시대에대비한직업계고디지털역량교육연구
4
pp.161-171
재구성
- 89 -

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